如何提高教师队伍的信息素养
教师的信息素养是指在现代的教育信息化的工作当中，学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。现在已经进入信息化时代，这迫切要求教师适应信息化进程。
《纲要》第十一条明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
随着现代教育技术的飞速发展，目前中小学三通两平台建设都已初具规模。如何提高教师的信息素养，促成新形势下的角色转换，成为我们必须思考的问题。我认为提高教师的信息素养应注意以下五点：
一、更新观念在意识上提高
作为教育工作者担负着培养一批又一批人才的任务，在今天的信息时代里，光凭我们现有的知识是永远满足不了学生求知的需求的。每个人要想跟上时代步伐，就必须持续学习，不断更新知识。可是，一些教师满足于传统的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，存在着不良的态度：有的认为信息技术高不可攀，产生恐技术症；有的对教育媒体产生恐惧心理，望而却步，从“不会用”、“不能用”到“不想用”；有的对现代教育技术掌握不够，缺乏信息意识和观念，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段。这些都是制约学校信息化发展的不利因素，所以要求教师更新观念自我发展刻不容缓。
教师的信息素养与教师信息化教学整合能力是密切相关的，教师信息素养的提高最终是体现在他们的教学实践之中。能够有效地运用各种数字化技术手段开展教学活动，将逐步成为教师职业素养的一项重要内容。只有真正的让教师理解提高信息素养的必然性，使教师能够转变观念能够积极主动的去学习去适应现代化课堂教学的要求，发挥教师学习的主动性，才能实现提高教师信息素养的预期。
二、加强培训在知识上提高
近年来，不少学校投入大量资金，添置了不少现代化教育技术设施，但多不能充分利用，甚至闲置不用，“锁在深闺人未识”。重要原因在于教师缺乏运用现代教育技术手段的知识和技能，没有受到专门的培训，通过在职培训教师以一个“要我改”的被动角色成为一个积极参与的“我自己要改”的主动角色，尽快帮助教师将现代信息技术引入教学过程。所以学校牵头通过培训给教师搭建学习的平台，引导教师学习促提高。使具有丰富教学经验的教师参与到教学软件的开发制作队伍中，针对教学中的重点难点自行开发符合教学规律的教学软件。能够利用现代化多媒体的辅助教学，熟练驾驭课堂，提高课堂效率。
培训的内容要真正能解决教学中存在的问题，要坚持“有用”的原则和任务驱动的原则。培训内容要与学校建设同步，与工作实际紧密联系，用什么学什么，真正能事半功倍的提高课堂效率。
三、加强设施建设在环境上提高
学校信息基础设施和信息资源建设，为教师提高信息素养搭建平台。学校充足的信息基础设施和丰富的信息化课程资源，是实现信息技术教育跨越式发展的必需的物质基础，为教师实现角色的转换创造良好的物质条件。三通两平台工程的建设，美丽校园的创建，第三轮学校达标建设，都十分注重数字化校园的建设，这是时代的要求，为教师信息素养的提高提供了条件和提出了要求。
四、服务教学在使用中提高
辅助教学是一个整体，它的效果受课件制作、运用多媒体计算机能力、交互响应、软硬件结合程度等影响，因此，在日常的教研活动中设置有关多媒体课件应用交流活动，让老师们结合教学实际交流心得体会，探讨运用课件辅助教学各方面的问题，对一些共性的难点问题，可以作为教研项目立项研究，探索解决问题的方法，对各专业课程中遇到的问题，可以纳入课程建设项目，由教研室主任组织人员共同协作攻关，发挥集体的智慧与力量，积极为教师和兄弟院校的同行创造交流平台，共同探讨课件设计、课件制作、完善、使用的心得体会。只有这样才能逐步解决多媒体课件辅助教学中出现的难点热点问题，从而提高课堂教学效率。
五、行政干预在任务中提高
学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施。为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。同时学校应建立相应的激励机制提高教师在教学中使用新技术的积极性，从而在教师队伍中，形成一种教育科研风气浓厚的氛围，一种可持续发展的信息技术教育。
动力来源于压力，学校在每个学期应给教师布置任务，要求教师上课多用多媒体，在电脑中阅读文章，写教学设计，写教学反思、制作多媒体课件，上公开课必须自己制作课件等。表现好的进行表彰，落后的进行鼓励。这样对于不懂电脑的老师就会想办法去跟别人学习，压迫自己去学习，日久天长就积累了电脑的基本知识，从而提高了教师整体信息技术的能力。
总之，教师信息素养的提高是时代的必然要求，提高信息素养是当代教师必须具备的素质要求。作为学校领导者要使教师明确提高信息素养是自身发展的重要方面。要为教师建设现代化教学环境，组织教师培训学习，为教师提出具体的信息素养要求。发挥各种因素努力提高教师信息素养，实现教师角色的转换，实现学校现代化发展的目标。
