家庭教育工作现状调研报告范文
随着社会一步步向前发展，报告与我们的生活紧密相连，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的家庭教育工作现状调研报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、调查背景
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取听汇报、发问卷等形式。此次共发出调查问卷51份，收回有效卷49份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。
二、调查目的
目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。
三、调查步骤
这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是：
1、你觉得父母对你的哪方面最关心？
2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?
3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?
4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？
通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。
四、调查对象
1、家长的职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占17.5%；指导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。
五、调查结果
由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：
一是溺爱。 在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。他们为子女提供最好的生活条件，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出孝子、执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。
二是粗暴 。很多父母都将自己摆在家庭的`绝对权威地位。孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告别了自己的兴趣这些家长把严格要求理解为不断地批评、训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。
三是放任。 社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育、学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达到父母的要求，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。
四是望子成龙 。这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求过严。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想当科学家、董事长、总经理、博士那么，可以想像，他们美好的梦想在现实面前将会形成怎样的一种落差。
五是严他宽己。 从调查中显示，有80%的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来做不到。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座；一边教孩子尊重父母，一边自己却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边自己却从不摸书本，经常沉溺于扑克麻将桌上；一边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对老师评头论足，甚至破口漫骂这种环境下成长的孩子，学习、生活懒散，多半没有上进心和求知欲望。
六是重智轻能。 作为一个社会人，既要懂得知识，也要掌握技能。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得益。从本次调查中得知，至少有80%的家长认为：孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视了对孩子能力的培养。长此以往，孩子的生活技能、学习技能、思考问题独立解决问题的能力、组织协调能力、交际能力等少得可怜。这样的孩子步入社会后，很难有大的发展。
六、对策
要提高家长对家庭教育的认知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社会的事，其中与教育部门联系尤为密切。教育部门、教育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的重任。当前可着重做好以下几项工作： 一是开办家长学校，定时定人办好家长培训班，让家长接受当前的先进教育意识、教育动态，这是提高家庭教育水平的有效途径。 二是学校开设家长接待日，每月定时专门接待来访家长，与家长 ……此处隐藏1154个字……我要求严格，对父母外出务工持理解态度，大多数农村留守儿童对目 前的家庭生活比较满意，这与父母外出务工给家庭带来了更好的经济收入直接相关。 同时，我们在调查中也发现存在一些不容忽视的问题。
1、祖辈无力教育农村留守儿童。调查数据显示，有 35%的留守儿童与祖父母或者外公 外婆生活在一起。由于隔代抚养，人们往往只求物质，生活上全方位的满足，而少精 神和道德上的引导；另外，由于祖辈和孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右，绝大多数祖 辈文化知识层次较低。因此，无论是从体力上还是智力上都难以承担对孙辈的监护和 教育重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就显得更加力不从心。
2、外出务工父母对农村留守儿童教育不科学。在调查中，我们发现，尽管 87%的外出 务工父母半个月或者一个月和孩子联系一次，但仍有 10%的父母半年以上联系一次。相 当部分的外出父母一年返家探亲一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之间相处 的时间很少。亲子之间缺乏交流，在一定程度上影响了孩子的成长。有些在外务工父 母为提高孩子的生活水平和学习环境，经常给家里寄钱寄物，导致一些孩子身着时装， 大把花钱。
3、学校对留守儿童缺乏有效管理。据教师反映，留守儿童家庭教育缺位，老师没法向 家长们了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡，在学校欺骗老师，在家 里又蒙骗父母委托的监护人，学校对于留守儿童的管理陷入尴尬。对留守儿童，学校 在教育无效时只能采取开除或者劝退，有的学校干脆对留守儿童放任不管，有的迫使 其自动提出退学的要求，留守儿童流入社会或者待在家中，成为“街角青少年”或者 过早地成为家庭主妇。
4、留守儿童的学习成绩不理想。由于上述原因，导致留守儿童学习成绩普遍低于非留 守儿童。调查显示，有 10%的留守儿童成绩很差。倒数几名的孩子大部分是留守儿童。 在回答“你最想对父母说什么”时，近半数的儿童选择了“希望父母能多陪陪自己” 这也说明了留守儿童渴望亲情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿与人交流， 家务劳动量过重使她们的学习成绩明显低于其他学生，也是不受欢迎的原因。 5、留守儿童心理问题也开始显现。调查发现，在中学阶段，留守儿童中性格内向的比 例高于非留守儿童，神经过敏性的比例也明显过高，表现为激动、焦虑、性格偏执内 向、神经过敏的特征，在遇到这些问题时，有相当比例的人“闷在心里”。在受到挫折 时，有 70%的想念父母，暗自流泪。有儿童感觉生活没有意思，甚至还有自杀的念头。
6、违法违纪增多。留守儿童正处在成长发育的关键时期，父母外出，无法得到及时指 点一些不良的文化，越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们所接受。他们逐渐养成 许多不良行为，时间一长形成了恶习，或沉迷上网无法自拔，或时常不回家，早恋、打架斗殴，或抽烟喝酒，家庭问题已逐步演变成社会问题。
案例 1：孟某，女，2004 年出生，就读 xxxx 市第三中学。父母均无正式工作，在外地 打工。她和姥姥姥爷生活在一起，姥姥、姥爷年迈，身体很差，靠着姥爷微薄的退休 工资生活。这个孩子原来的成绩不错，可是后来成绩急剧下降，在班级倒数。老师经 了解才知道，她的父母离异，对她伤害很大，她认为爸爸妈妈都不要她了；姥姥姥爷 觉得她的父母离异，又十分溺爱她，在学习上没有科学的方法指导她，缺少父母关爱 的她就自暴自弃，成绩急剧下降。了解情况后，班主任找她谈心，课堂上多提问，课 下多关心、多鼓励，并且和她远在北京的妈妈取得联系，经常和她的妈妈沟通，并且 让她的妈妈经常给她打电话。经过家校的共同努力，她变得开朗自信，成绩也提高了， 在上学期期末考试中取得了很好的成绩！
案例 2：王某同学，他的父母分别在山东和河北打工，与爷爷奶奶生活在一起，不听爷 爷奶奶的教导，加上爷爷奶奶是文盲，在他看小说的时候也以为是在读书学习，玩电 脑游戏也以为在查阅学习资料。经常有不完成作业、上课迟到、睡觉、说谎、打架和 去游戏厅玩等行为，造成他的学习成绩欠佳，道德品行较差。后经家访了解到他的情 况，又与其父母取得联系，母亲又把他托付给他的姨妈。老师经常与他姨妈保持联系， 并同时采取了一些相应的措施，如：经常与留守儿童召开不具格式的随意座谈会，使 他们尽情谈自己的看法、想法，对父母的思念和怨恨，并从中寻找打开他们心结的突 破口，引导他们把想说的话说出来，不要憋在心理。还经常在生活上多关心疼爱他们 一些，找时间辅导他们学习，让他们感觉到老师对他们的爱像父母一样。渐渐地一学 期过去了，许多留守儿童都有了一定的进步。特别是王某同学的成绩明显提高了，和 各科老师也能常沟通在一起，变得爱学习了，和同学们也融洽相处了，没有和同学再 发生不愉快的事情。
四、家庭教育工作建设性意见和建议
1、健全机制，为家庭教育提供组织保证
一是成立了区家庭教育领导小组，由精神文明办牵头，妇联、教育、团委配合，形成 了党委重视、政府支持、部门配合、社会参与的家庭教育工作格局，为家庭教育工作 的深入开展创造条件，提供了组织保障。二是依托学校和村、社区组建教师等组成的 专业队伍，为家庭教育普及奠定了人才基础。
2、整合资源，将家庭教育工作落到实处。一是依托学校新生入学的有利时机，请专家 在学校讲授家庭教育讲座。二是依托社区和村请家庭教育讲师团老师举办家庭教育知 识讲座，为未成年人健康成长营造良好环境。三是利用电视、广播、报纸和网络等宣 传阵地，开设家庭教育专栏，为广大家长提供科学的家教方法，推进家庭教育由经验 育人向科学育人转变。
3、找准问题症结，做到有的放矢。
受现行教育体制、家长自身素质的局限以及一些社会不良因素对家庭的影响，家庭教 育问题日益凸显。一是问题孩子增多，使得孩子家长无比困惑，家庭教育因不及时不 得法使家长错过了教育孩子的最佳时机，不会爱导致爱成害。二是青少年犯罪率逐年 上升，直接影响未来一代的培养。三是家庭教育和学校教育脱节，父母对第一任教师 职责认识不到位，家庭教育存在许多误区。如：有些家长将家教职责转嫁给老师；孩 子错了不认错，逃避责任；家长不注重能力培养，只讲智力开发；孩子不懂感恩，自 私。四是解放以来，西方反华势力从未终止过对青少年西化的图谋。五是改革开放以 后，一些不良文化影响，如文化艺术、媒体、网络等又使我们的孩子迷恋游戏厅，沉 迷网吧，诱使说瞎话，借钱，结交坏孩子，最后走上犯罪道路。这些问题，都在一定 程度上影响着儿童的健康成长，影响着社会的和谐稳定，影响着国家和民族的未来， 迫切需要进一步加强和改进。保定市妇联找出问题症结，创新工作思路，创新工作载 体，创新工作内容，加大对家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。
儿童是祖国的未来，家庭的希望。家庭教育是基础教育和终身教育体系的组成部分， 也是社会主义精神文明建设与和谐社会建设的重要内容。家庭教育是学校教育和社会 教育的基础，是培养儿童良好生活习惯和学习习惯的关键环节。家长的素质决定孩子 的素质，决定社会发展的进程，要教育家长树立终身学习的理念，科学教子，培养德、智、体全面发展的接班人。
