三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋
——小学语文教师教学心得体会
我是语文教师。中共党员，1980年8月高中毕业，81年又上了一年职业高中，1982年12月参加工作，1983年9月参加了成人高考，考取了黑龙江省农垦八五0职工中等职业学校农机专业，经过两年半的学习，拿到了中专文凭，1985年8月留校任教，开始了教书育人的人生旅程，三尺讲台成了我的人生舞台，白色粉笔成了我的人生画笔。1990年9月参加成人高考考取东北农学院，1993年7月拿到了大专文凭。1996年9月，评为中学一级教师，在职业学校工作12年，1997年8月调到八五0农场学校小学工作，从此，我就在这方寸之地用心耕耘，呵护学生的童心，张扬学生的个性，启迪学生的智慧，开阔学生的视野，和学生一道幸福地徜徉。一晃，32年我一路走来，从事过中等职业学校的教学，也从事过小学语文，数学的教学，从懵懂的少女到白发双鬓，始终秉持一种神圣的职业操守——爱岗敬业，教书育人。
一、信念让心灵充满激情
满怀着对教育工作的热爱和憧憬，登上神圣的三尺讲台，三尺讲台上学识渊博的老师是我少女时代七彩梦中最靓丽的风景。上学时，我曾用浪漫的情怀设计美好的未来，用火一样的热情描绘绚丽的事业，可当真正走上了工作岗位，才切实体会到了教师平凡而琐屑的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教导激励着我，周围同事们的工作精神感化了我、震撼了我。既然选择了远方，就注定风雨兼程。我开始踏实教学，虚心向老教师请教，主动邀请老教师听我的课，请他们给我指正，提出建议，并利用课余时间阅读专业书籍和教育教学理论，走进老教师的课堂，学习他们的教学模式，然后再对照自己的课堂进行反思，寻找自己的不足，及时调整，就这样，很快，我就适应了小学语文，数学的包办教学，工作中虚心请教，自己的业务能力逐渐地提升起来。开始能够熟练地驾驭教材，在课堂上尝试使用最适合本班学生的教学方法，始终坚持每讲新课之前吃透教材，从各种渠道获得最前沿的信息，争取每节课都“师生双丰收””。下功夫钻研教材及教法，把每一节课都当成公开课，课后反思教学中遇到的问题，及时调整教学思路、完善教学环节。充分调动学生的积极性，我的教学成绩也开始稳步提高，并在2000年我就被评为农场优秀教师，2002年评为牡丹江农垦教育局优秀班主任，2004年又被牡丹江农垦分局评为优秀教师，2006年评为优秀少先队辅导员，2010年评为农场优秀党员，让我感到非常欣慰。我更加努力地工作，不管多累，我始终保持旺盛的热情，投入全部的力量，兢兢业业、踏实肯干、任劳任怨，总是出色地完成教育教学任务，得到了领导的肯定、家长的认可、学生的信任。2012年被评为农场优秀少先队辅导员，2013年被评为管理局优秀教师、2015年被评为农场模范教师，2016年被评为优秀少先队辅导员
虽然，在教学中，我自己感觉已经能够得心应手，但我感到自己的教学还是有很多不足，特别是在发挥学生的主体性上还不够尽善尽美，我开始在课堂上努力改变自己，尝试各种新的教法。
二、在研究中完善自我
怀着对语文教学的挚爱，我一直在教学中认真学习，潜心探索。注意教育教学总结与提升，形成了自己的一套教学思想，“亲和、活泼、快乐、容量大、节奏快、效益高”的教育教学风格，教学中积极参加教研教改活动，辛勤耕耘，甘于奉献，总是把自己熬夜、熬心血总结出来的好的教学经验、归纳好的材料、在网上找到的好的教学资料、好的课件、好的课堂视频无私地及时地贡献出来，让全体语文老师共享，热心指导年轻教师。写作是语文教学的一个重要组成部分，是学生必备的基本素质。随着新课程改革的不断深入，我积极探索更富有实践性的语文写作教学，逐渐认识到写日记既可以培养学生观察事物和分析问题的能力，又是学生积累知识和素材的好方法；只要多观察、多积累、多练笔，思路自然开阔，想象自然丰富，文笔自然通畅，只要坚持不懈，持之以恒，日记就会为写作训练撑起一片自由的天空。
从教二年级语文开始，我着力培养学生写日记的习惯。为了让学生认识到写日记的重要性，我首先举了俄国作家果戈理就坚持“天天写”；法国作家左拉的座右铭是“每天必写”；俄国作家列夫·托尔斯泰一生就写了51年的日记，其中许多素材，酝酿成了他的不少名篇。让学生明白，大作家能成为作家，并不是短时间就能做到的，也是需要长期写作的积累。为了让学生体会到写日记的价值，我每天都利用课前几分钟的时间，将学生写的精彩日记读给大家听，哪怕只有几句甚至一句精彩的话，每到这时候，学生们都会听得很入神，那些被老师读了日记的同学脸上总是流露出喜悦和自豪的表情，学生们都希望自己的作品能被老师赞美，很多孩子开始认真对待自己的日记，写作兴趣逐步提高。除了让学生锻炼写日记，我还根据教学内容和生活实际，适时引导学生进行小练笔，一直以来，认为语文教师最大的乐趣当在读学生的作文：学生常有惊人之语，拨我疲倦之眼皮；学生屡有思想之佳作，惊我沉睡之灵魂。但，语文难教，作文难批——大凡语文老师，提及作文批改，摇头叹息的十有八九。 缘何如此？一是批作文不易。君不见，作文涉及方方面面，从字词到篇章，从态度到能力，批“文”与阅“人”须臾不可分。加之目前批改多条条框框，班级学生数又多，即使按照两周一大作一周一小作的传统老三篇，也就难怪不少语文老师感叹自己快蜕化成体力劳动者了。二是批作文不灵。教师“批”得好辛苦，学生却“不领情”，看一眼分数就往书包里一塞了事。
小学四五年级的语文作文教学，我实践于此，努力于此，却依然受困于名目繁多的语文作业，受困于每周三次的随笔，受困于那老三篇。我痛并快乐着……
作文是什么？是学生们语言的学习，是他们精神的飞翔。“这些年幼的灵魂展开了双翼，提高了飞翔的能力。这是教师生活中快乐的高潮，因为这儿灵魂接触了灵魂。
是的，如果常常忘了欣赏学生言语与思想的闪光，如果不能把批作文、教语文看作是是心灵的相遇和精神的碰撞，谁会觉得批改作文不是一件“发光流泪”的“苦差事”呢？
我们常常觉得教育是谋生的手段，是堆满了山样的作文与试卷，是牺牲，是重复；我们常常忘了，对于幸福的教师来说，教育还是创造，是享受，是生活本身。我们常常忘记教育是一个灵魂影响另一个灵魂，是一朵云推动另一朵云，就像我们只看到了作文看到了技法，却看不到作文后的人渴望“对话”“交流”一样。于是，我们无奈于关于蜡烛的比喻，却忘了，燃烧与发光，正是蜡烛与火焰激情碰撞、智慧四射的过程。教学，本就是与学生心灵相通的过程，本就是与学生精神共融的过程。教学，弥漫着与学生同学共进、一起发展的欢乐与幸福！语文老师的幸福亦在此！“十年磨一剑，出鞘作龙吟”，通过对学生持之以恒的作文训练，学生的写作水平逐步提高，我教的学生在各级作文竞赛中，多次获奖：2002年在“成功少年”杯全国作文大赛中，皆因学生的作品获奖，我也因此获得优秀辅导教师奖，2004年在垦区组织的第五届全国青少年“春蕾 ……此处隐藏911个字……孩子们一起做游戏，感受做游戏带给他们的乐趣；当孩子们过儿童节或学习进步时，我总会给孩子们准备精美的小礼物；孩子们喜欢我 ，是因为我在课堂上欢乐活泼，充满着童趣，在语文课上经常带着孩子们动起来，分角色朗读课文、角色扮演等等。家长们喜欢我，是因为我有爱心，当孩子们肚子疼时，我会把自己手心搓热，按摩孩子肚子；家长们喜欢我，是因为我有耐心，当孩子们晚上给我发微信问语文题时，我总是不厌其烦的一遍遍讲解，直到孩子们会为止；家长们喜欢我，是因为我细心，像孩子们的妈妈一样，每天督促孩子们天气寒冷，多穿衣服再出去玩等等。
2008年，我参加了省教育厅规划课题《小学生发展性评价的研究与实践》课题研究，有了研究目标，我开始在教学中深入探索，努力实践。我们要确立新的评价理念，这是课改特别强调的基本理念。对过程的评价可能比结果的评价，定性的评价、定量的评价更为重要。所以我们在评价的过程中，结合生活，尤其要体现过程的价值。评价不仅是一种教育的过程，而且也是一个发展的过程。通过评价可以学习理念，可以明确一些观念、道德标准和规范，可以明确行为方式，以发展基本生活能力、生活态度和生活方式。在实践过程中，我们最后将课题的研究结果书面形式写出来，经专家验收合格，准予结题。20010年我带领我们年级组的老师，在我的主持下，课题研究成果《小学生良好行为习惯的培养》经省农垦教育学会学术委员会专家组鉴定，被评为优秀教育科研成果叁等奖，
教育与科研相结合，课题研究让我的教学理论水平有了进一步的提升，我将自己的感悟写成论文，论文分别获国家级、省级、局级优秀论文一、二，三等奖。2003年4月在教学实践中我撰写的论文《关注人文精神 构建主体个性》获北京国际教育研究院评为优秀论文壹等奖，2004年3月论文《在识字教学中关注学困生的心理健康发展》被省教育学会评为贰等奖，2005年4月论文《新课标背景下小学语文单元测试题设计思路》获中国教育学会省优秀论文贰等奖，2006年4月论文《浅谈小学低年级识字、写字教学》获中国教育学会省优秀论文贰等奖，2007年12月，论文《信息技术与语文教学的结合》，被黑龙江教育学院评为优秀论文壹等奖，2007年5月《壶盖为什么会动》被省教育学会评为优秀教学设计贰等奖，2009年3月，撰写的《一双手》被省教育学会评为优秀教学设计壹等奖，2009年3月，论文《浅谈培养小学生的创新能力》，被省教育学会评为贰等奖，2010年1月《一个苹果》教学设计，被省教育学会评为壹等奖，2011年11月，在省德育活动课程展示与研讨活动中《班主任工作研究》荣获省教育论文贰等奖，2012年12月，教学案例《温水泡茶慢慢浓》获省教育学会壹等奖，2013年7月撰写的《用师爱打动学生用心灵赢得心灵》被牡丹江分局评为壹等奖，2013年3月，论文《规范教师言行 打造高效课堂》获中国高等教育学会教育科研成果贰等奖，
四、在实践中提升自我
光阴荏苒，我在讲台上已经度过了三十多个春秋。寒来暑往，我始终工作在教学第一线，始终担任班主任和语文教学工作，同时任过6年的年级组长、其间带过多届毕业班，为教育事业默默地奉献着自己的光和热，在历练中成长，在探索中前行。我常想，作为一名教师，既然选择了三尺讲台，就要无愧于心。在担任班主任的同时还跨年级从事过品德、科学、写字、人文等教学工作，自己就是一块砖，哪里需要哪里搬，工作量之大是可想而知的，但无论严冬还是酷暑、风霜还是雨雪，每天早晨我总是早早地来到学校，清扫办公室卫生、打水、拖地，然后开始一天的工作，工作量虽然很大，但我从无怨言，虽然很累只要是为了学生，再苦再累，我都心甘情愿。作为一名党员，何事都以一个优秀共产党员的标准严格要求自己，严格遵守学校规章制度，不轻易请假，与同事融洽相处，阳光合作，同分忧，共进步，在这里，我活得很真实、很充实、也很满足！学校的义务活动中有我忙碌的身影，年级组工作中有我默默的付出，次次捐款中更有我爱心的传递。班级学生总成绩名列年级前茅。“吾生也有涯，而知也无涯”，工作中，我深刻的体会到，教师是一个需要不断充电的职业，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水，锲而不舍的坚持学习是造就一名优秀教师的先决条件。我广泛阅读各种教育书籍、通过阅读，我的知识容量增加了，眼界开阔了，教学理念也进一步提升。课外读书扩大了我的知识面，极大地丰富了我的讲课语言，使我的课堂变得更加生动。在丰富自己的同时，积极参加学校，管局组织的教师培训，虽然年纪大了，仍然参加网上中国大学MOOC学习，如《交互式电子白板教学应用》、《课题管理的方法与艺术》、《翻转课堂教学法》、《游戏化教学法》、《改进合作学习》、《课题问答的智慧与艺术》，六科目的学习均取得优秀的成绩。
五、在管理中身教重于言教
作为班主任，我不计得失，勇挑重担，耐心细致地做学生的思想教育工作，圆满地完成了学校交给的各项任务。我不仅关心、热爱学生，更是让学生感爱到班级家的快乐，总是把学生带出课堂，去做一些爱护校园、爱护农场小区、去文化宫参观场史的事情，让学生坐在开满蒲公英的草地上欣赏农场的美，让学生在赶集那天去人多的地方发放宣传单，进行安全、保护环境等的宣传活动，也曾带领学生去园林小区捡拾垃圾、擦洗小广告，既教育锻炼了学生，也影响了社会很多人。
对待学困生，德困生，更是用尽心血，手把手教，以心换心，晓之以理，动之以情，直到把学生引导到正确的学习轨道上来，这样的事例数不胜数。曾有很多这样的学生，在各科老师都放弃的情况下，我也从不放弃每一个学生，总是能发现这些学生的闪光点并加以鼓励，利用课余时间和他们交朋友，帮他们补课，给他们买本，买饭。
住校生有病了，总是买上好吃的及各种药去看望，直到学生安心睡下才离开；走读生病了，总是及时与家长联系，并第一时间给学生喝上热水，搀扶学生去校医室做初步珍断，并耐心等待学生家长，直到家长接回后才放心回家。家长不来我就把学生亲自送到医院去输液。因为工作努力，能一心把精力用在教育教学上，所以所教班级考试多次名列前茅，多次受到学校领导的表扬，更得到了社会和学生家长的认可。
作为班主任，我也时常反思自己的教育行为，使其形成文字。2011年11月，在省德育活动课程展示与研讨活动中我撰写的《班主任工作研究》荣获省教育论文贰等奖，2012年12月，教学案例《温水泡茶慢慢浓》获省教育学会壹等奖，2013年7月撰写的《用师爱打动学生 用心灵赢得心灵》被牡丹江分局评为壹等奖。
回顾31年的教学生涯，我深切地体会到：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，正因为有了艰苦环境的磨砺，有了多年的勤奋耕耘，才有了我的不断成长，才有了我今天的点滴收获。一路走来，没有鲜花，没有掌声，有的是一份充实，一份欣慰。2017年9月获得中华人民共和国教育部颁发的乡村学校从教30年荣誉证书。这是党和国家对我们教师的最高奖励。
放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，三尺讲台上我们用爱播种，莘莘学子一派丰收的希望；用心耕耘，菁菁校园处处硕果芬芳。站在三尺讲台上，我坚信：此生无怨，一支粉笔写人生！此生不悔，三尺讲台铸师魂！
