小学数学“图形与几何”的高效教学策略思考
小学数学是培养学生逻辑思维以及数学学科素养的起点,其中图形与几何的学习对培养学生的逻辑思维能力和空间想象力至关重要，开展高效的图形与几何教学，有利于激发学生的学习热情,培养数学思维，提高数学能力。这里主要结合新课程标准对“图形与几何”的教学目标的要求,以及目前小学数学“图形与几何”教学中存在的问题，试分析具体的有效的教学策略。
一、小学“图形与几何”教学现状观察
随着新课程改革的深入，尤其是双减政策的落实，小学数学的传统教学方式正在逐渐发生改变。教学活动中，教师更重视学生的主体地位,重视培养学生的学习能力、思维能力和创新能力,数学课堂中,师生互动，生生互动与交流、思维火花的碰撞多了起来。但是，在“图形与几何”的教学中还存在一些问题，使教学效果不够高效。
1、教师的教学理念转变还不够深刻，缺少教育理论的支撑和对教学效果的深人思考。工作中，教师的教学任务繁重，教学压力大,“图形与几何”在考察中所占的比例并不大，这导致了有些教师在教学“几何与图形”内容时，舍不得花费大量的时间去让学生深入探索，在初步的探索之后又忙于做题，使得有些同学没能透彻理解公式的由来，结果又回到了死记公式，机械套用公式的老路上。目前对教材照本宣科的教学方法仍然存在,有时课堂教学还停留在教师讲,学生听的原始教学方法上。这样的教学背景下,势必会增加学习的难度,对小学生的学习兴趣造成极大的打击。
2、新课标对“图形与几何’教学提出了什么新的要求，编者的理想教学效果是什么，很多教师了解不够，思考不够。这会造成教师备课不够充分，几何教学只备好教材，备好学生还不够，还应该按照教学目标备好相应的网络资源或生活资源，为课堂做好各方面的准备，才能打造高效课堂。只有明确了教育目标，才能做好充分的课前的课件准备，教具的准备，学具准备，也才能设计出合理有效的教学活动。
3、传统的“图形与几何”教学过程中忽视了小学生动手能力、探究能力和创新能力的培养和锻炼,忽视了对学生长期发展的关注，因此教学中学生的主体地位还不够突出，学生进行独立思考的时间比较少，自主探索和合作交流的机会还不够。因此,改变传统的教学策略和手段,重视学生自主探究能力和创新能力的发展势在必行。
二、“图形与几何”教学策略分析
长期以来，“图形与几何”的学习是小学数学教学的一项薄弱环节,但是几何与图形的知识学习对于培养学生形成几何思维能力、空间思维能力非常重要。我们要在有限的教学时间内，从学生的实际出发，研究学生的身心特征，思维发展特征，探讨高效的教育教学方法，打造高效数学课堂。
1、图形与几何的教学应符合学生的认知规律
儿童空间观念的形成，必然是有一个长期的反复积累的过程，所以在小学阶段有必要让学生对图形与几何有初步的认识，能够辨认立体,认识平面图形。小学数学课本中，图形与几何的教学基本上是按照“立体--平面--立体”的顺序来设计的，而且各个内容设计螺旋式上升,这是符合学生的认知规律的。
在教学中，我们要重视学生的知识和经验的积累，小学数学要求学生能通过实物和模型辨认几何体,通过观察操作初步认识长方形、正方形的特征，了解线段、射线和直线的特征，经历从实物到几何图形的抽象过程。生活中有原型的概念学习相对简单和直观,比如我们常见的冰箱、积木、保温杯、篮球、弹珠…都给我们立体图形直观的形象,学生对长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形等的理解就很轻松。在这个从实物到几何图像的抽象过程,学生的抽象能力和空间观念都能得到较大的发展，这其实就是学生的一个建模过程。因此教学中一定要充分利用生活中的实物辅助教学，让学生充分积累几何与图形的经验。
2、小学高年级学生的思维仍然是形象思维为主，图形与几何的学习要依据学生自身思维特征和学科规律进行教学，因此几何知识的教学离不开实物、图形等直观的教具和学具,学生主要通过观察、分析、比较等方式来发现物体的特征，了解和掌握相关知识。因此，教师要在教学中重视直观教学，培养和锻炼学生的动手能力和实践操作能力,发展学生的创造力和空间观念,这是几何教学的重要规律。例如,在圆柱体的表面积和侧面积教学中,教师可以首先展示生活中圆柱体的物体,如水桶，茶叶筒等物体,要让学生进行充分的观察讨论,请学生思考在生活中求圆柱体的表面积或侧面积的广泛运用。又如，在平行四边形的面积教学中，让同学们亲自去剪一剪，拼一拼，议一议，通过动手操作，理解平行四边形面积公式的来历。学生通过亲身操作或亲自观察，就掌握了第一手资料，就会把几何知识与生活中的实际物品或图形建立思维联系，这样既发展了学生的思维又提高了学生解决问题的能力。
3. 多媒体技术辅助教学的有效利用
现如今,多媒体技术广泛应用于小学教学之中,补充了传统的教学模式,使教学过程形象化，生动化，播放几何图形的动态演示视频,无需浪费老师的大量语言解释，形象地呈现几何图形的运动或变化，能让学生从各个方面观察图形的特征或变化，可以有效地突破难点，是几何教学中不可或缺的手段之一，这都表明了运用多媒体技术辅助小学数学教学具有重要意义。我们要积极学习多媒体技术，用先进的教学手段提高教学效率，增强学生学习的乐趣。
总之,小学数学教师在教学“图形与几何”课程内容时要做到备课充分，尤其是教具和学具的准备，要注重运用多元化的教学方法和有效的教学策略，教学中不要急于灌输知识，要真正开展生活化的数学，让学生充分观察，充分操作，充分探讨，并通过现代化多媒体技术有效辅助教学，打造高效几何教学课堂。
