根据学校总课题的研究计划和具体要求，年段数学组老师经过集体讨论研究制定了本学期数学组课题研究计划，在这学期里，本着改变传统的教学模式，针对促进有效教学的课程资源的开发与利用，进行多方面、多角度的尝试与实践。现将这学期课题组工作小结如下：
1、学习改变自身观念
在课题研究过程中，认真学习理解《数学课程标准》中的理念，不断更新教育观念，汲取多方面的新信息、了解新动向。在平时的教学研究中能以《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》的要求为基本研究准则，并运用现代教育心理学的相关原理(先行组织者、各种思维活动的心理过程分析、问题解决及其策略等)，对数学教学中新知识教学进行教学具体的研究。在这学期的集备活动中，我们能安排一定的时间让数学组老师阅读有关课改书刊、杂志，谈感想，记反思等。在学习中不断充实自己，不断“选脑”，使自己以全新的状态在站在课改行列之中。
2、课程资源的开发和利用的创新尝试
这学期里通过实践尝试，在创设宽松、和谐、民主的课堂氛围的同时，本年段教师树立了浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。
（1）充分利用教材中的活动范例
教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。本年段教师根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况对教材资源进行整合利用。
（2）充分利用学校、家庭、社区的资源,充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。
（3）充分挖掘校内资源，充分利用学校现有设施，并进一步转变观念，努力把班级变成儿童可参与的学习空间。
这学期中，根据这种新的教学方式，我们开设了一些课题研究课：王老师开设的《活动课——我们的校园》、潘老师开设的《求未知加数》、刘老师开设的《0的认识》，王老师对全校数学教师开设了全校公开课《20以内数的认识》。刘老师对全区数学教师和103班家长开设的《复习20以内数的认识》。每次课题研究课的开设，我们全组老师能在课前进行集体备课，形成修改稿，然后上课、评课，及时总结讨论课题研究课中出现的问题，及时总结经验，为以后的研究做好基础。
3、加强课题组成员之间的联系，借鉴其他子课题的经验，促进数学子课题的研究。积极参加总课题的研讨，定期开展本课题组研讨会，注意收集过程性材料和阶段研究成果。
4、研究的初步成效
① 初步形成常用的新知识教学模式，并运用这种教学模式进行实践
② 通过实验，对比以前学生对数学学习的兴趣增加了、敢创新、善质疑、愿合作、会评价、想发散、能解题的学生明显增加了；学生能主动自觉的探索和调用已有的知识经验，主动自觉的参与到课堂教学，乐于探究，勤于动手，各方面能力都得到相应的提高。
③ 教师的教育观念发生了转变，教学行为有了进一步改善。
5、问题思考与下阶段的研究方向：
随着研究过程的深入，研究中的问题不断的产生，主要问题有如下：
1 、担任本学科的教师，也大部分任教其他学科，必定会把大部分精力投入其中，这样以来，教师在备课的时间投入上、所付出的智慧上势必形成偏颇。教师的创造性也便无从谈起。
2 、就算教师有创造的激情，还是会在现实中遇到这样或那样的问题，单靠个人的力量是难以解决的，需要全社会形成教育为先，支持教育的风气。 3 、就教师自身而言，还缺乏创造热情，实践积累，应加强这方面的培养。
总之，本学科课程资源是多样的、开放的，作为本学科教师一定要积极思考，深入研究，不断创造出更多的课程资源。
