一个学期的工作已经接近尾声，在不断完成“深化学科建设、构建和谐课堂”的学期目标中，本人带领初中组全体教师，奋力完成了学校在本学期计划中的工作，现总结（两个方面）如下：
一、学科建设方面
学科教研组建设一直是中学的重点工作，学科组是学校的重要组成单位，其内涵发展既是朝阳教委基教一科的重点推进项目，同时也是学校发展的重大驱动力。按照既定计划，中学部在本学期的学科教研组推进过程中，重点完成了以下工作：
1.明确教研组长职责、规范教研组活动
本学期伊始，中学部教学处就带领五个教研组长重新学习了学校已有的教研组长工作职责，使教研组长对自己的工作有了明确的责任意识，并在两周一次的教研组活动中监督执行。整个学期的所有教学活动，教学处都形成了“教学处——教研组——备课组——教师——备课组——教研组——教学处”的闭循环，使得教学工作流程清晰、职责分明，每项教学处计划或方案、有教研组活动具体实施呈现、最后有教研组活动记录或结果档案，使得教研组活动联系着学校的每一项教学活动。
2.树立教研组长威信、培养管理队伍
每一件教学活动的开展，都离不开教研组的有效活动。为了保证教研组活动的正常、有效进行，让教研组组长真正起到管理和带头作用，是最有效的办法。为此，在本学期的日常教学管理中，教学处不断树立教研组长在本组老师中的威信，为教研组长搭建各种发言的平台，使得老师信服、真心实意为区参与教研组活动，其实也是实实在在的参加教学活动。如在行政督导课安排上，采取教学处建议、教研组长推荐相结合的办法去完成；在行政督导课的反馈上，采取先反馈给教研组长，再和教研组长在全组老师会上反馈重点问题和主要成绩，最后是教研组长或教学处给任课教师反馈个性问题；在周测上，采取教研组长定计划、备课组完成、教学处和教研组长共同监控的办法去完成；在月测和期中这些常规考试中，采取教学处给教研组长分配任务，教研组长与备课组长共同完成命题、判卷、总结等工作，这种教学处与教研组长结合的管理和推进方式，既能有效推进常规工作，又能防止教学常规出现较大漏洞。
3.搭建多种平台，提升教研组教研水平
学科教研组的发展水平体现出学校的真实教学水平，教研组的发展，才能促进教学水平的提高。为了促进中学部各个教研组的发展，我们为教研组的教研活动搭建了广阔的平台：
（1）聘请专家指导，提升教师素质。
至本学期末，中学部的语文组有林文俊老师、数学组有袁芝馨老师、化学学科有谢虹老师做常年的、定期指导，几个组的老师深受专家的积极、正面影响。下学期开始，英语组将常年聘请刘英老师，为英语组的年轻老师进行辅导，促进他们的进步。
（2）开展丰富教研活动，锻炼教师队伍
从开学以来，本学期组织了丰富的教学教研活动，为老师的发展创造了多个机会。其中常规教研活动有每周一次的行政督导课、语文组、数学组、化学学科定期的专家指导活动、每两周一次的教研组活动等。特色活动有评优课活动、老师参加各级基本功竞赛活动（全体教师参与的基本功考试、五位老师参加区级微课比赛、两位年轻老师参与的北京市微课比赛等）、2014年8月2日举办的中考教研活动、2014年11月4、5日为迎接示范校验收举行的各科教研活动、2015年1月8日与体育场路中学联合举办的“运用信息技术，提升课堂效率”的校际教研活动等，都在很大程度上提升了教师的教育教学水平，锻炼了教师的教学能力。
（3）借助外部力量，提升教研组综合水平
相互交流，取长补短，是教研组发展的动力。本学期，学校积极组织各教研组外出培训、学习，让本教研组教师积极走出去，感受教研活动水平较高的学校的成功教研经验，弥补自己的不足。我校先后外派语文组教师集体赴山东德州平原二中教研学习、数学组老师集体去北京市第八十中学学习参观、部分骨干教师赴上海、宁波等地学习教研，这些老师在教研过程中丰富了教学感悟，提升了教学水平。
4.立足教研组常规活动，争创特色教研组
目前，各个教研组在完成教研组的常规工作的同时，正在积极发展学科组的学科特点确定的特色工作，力争在下学期取得优秀的成果。目前较为成型的有英语组的特色教学模式、语文组的随笔化写作和诵读、数学组的“科研兴组”策略、理综组的学生动手实践能力培养、文综组的社会实践活动等。这些教研组的特色化，势必引起诸多老师的工作积极性，推动教学工作向更广阔的空间发展。
二、和谐课堂的构建
和谐课堂的构建是润丰学校全体教师的教学追求，本学期，中学部和谐课堂构建的基本策略是“课程目标与教学资源相结合；整体推进与重点突破相结合；理论研究与实践探索相结合”。在日常工作中，教学处做了六个方面的工作，以促进和谐课堂的构建：
1.课堂教学管理：
（1）对学生，有明确要求，认真落实《北京市润丰学校课堂常规规定》、《北京市润丰学校体育课堂常规规定》；保证课堂秩序正常，教学能在较好的环境中进行。
（2）对教师，严格执行《北京市润丰学校课堂教学要求》，教学过程中要注意体现“教书育人”、“为人师表”的教师风范，正确处理教师主导地位和学生主体地位的关系，传授知识和培养能力的关系，尽最大努力提高课堂效率。
（3）在日常工作中，教学干部通过随班听课，检查课堂教学常规的落实情况；通过参加教研组和备课组活动，了解课堂的教学进展和教学内容的落实情况。在开学初，通过校本培训，在期中前后，通过家长问卷，了解教师课堂教学的水平；在学期末，通过学生评教，检查教师课堂教学活动的履职水平。
2.课堂教学指导：
（1）通过每周一的行政督导，行政领导班子可以定期检查教师在课堂教学中教学目标的达成情况、学生在德育上育人目标落实情况、教师教科研水平状况等。通过领导班子各个方面的评课，教学干部反馈教师课堂环节中的主要问题，并指导教研组带领教师个人不断改进。
（2）通过师徒结对、外聘专家、教研组活动等多种方式，对教师在研读教材、教学设计、教学展示、课堂知识落实的广度和深度、教学方式、中考备考等内容进行悉心指导，以提供课堂教学实效。
