要快速地捕捉“学情均值”，我们可以从以下几方面去努力。
（1）教师对儿童认知规律的了解 。
一般来说，孩子认识世界有两种方式，一是阅读，从书本中获得间接经验；二是体验，从参与中积淀直接经验。为此，要提高孩子的认知能力，需要从阅读和体验两个角度寻找发展规律。我们老师要掌握了解孩子们在不同年龄阶段的特点，就能及时调整自己的教学方法，用上合适 的教学手段。而要做到这上点，除了平时多看书，多查阅相关资料外，还要理论联系实际，把我们从书本上、资料上看到的相结合，互相印证，才能取得第一手合乎自己的资料。
（2）教师对课文课程标准的掌握。
众所周知，课程标准还包括了多方面的内容：它是按门类来编制而成的；毫不夸张地说，掌握了相对年级的语文课程标准，就对整个课程了然于胸。
我们教师对自己所教年级的课程标准了解了，才能找准路子，把好脉。
（3）教师个人丰富的实践经。
丰富的实践经验是最宝贵的，它是我们在无数次教学活动中反思的结晶，是我们对教学活动的提炼、浓缩。这一点，没有任何捷径可以走，要一步一个脚印去求索、去经历，去总结……当然，在这个获取的过程中，也要虚心地向优秀同行学习；聆听专家们的精彩讲座、分享他们趣味横生的课堂经历；甚至，还要不停地对自己进行专业素养方面的提升。只有从多途径、多角度去充实自己，才能收获丰收的喜悦。
只有多学习，多实践，才会不断进步！
