22、富饶的西沙群岛
教学目标
知识与技能
1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
过程与方法
1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。
3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。
情感态度与价值观
感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。
重点、难点
重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。
难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
突破方法：分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。
教法与学法
师：读议法。
生：自读自悟。
教学准备
生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。
课时安排：建议2课时。
教学过程：
第一课时
一、出示中国地图，导入课题
1、出示中国地图，找西沙群岛
同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？咱们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。
2、出示课题，齐读
想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。
二、检查预习情况
1、认读词语
昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。
一起读两遍。
你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！
2、分段朗读课文。
词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？
他们读得怎样？谁来评价一下？
三、学习课文
1、学习第一自然段
这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富） 快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？ （作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。）
2、学习第二自然段
（1）自读
同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。
（2）分析描写海水颜色的句子
a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？
b、指导朗读。
要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色
的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。
c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？
d、男女生朗读。咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。
3、学习第三、四自然段
同学们，咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底）
（1）自读第三、四自然段
请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！
（2）作者描写了哪几种海底生物？（）你们想见见它们吗？
（3）分析描写珊瑚的句子
出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。
谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读）
（4）分析描写海参的句子
出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价）
（5）分析描写大龙虾的句子
这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？
（6）读自己喜欢的海底生物的句子。
这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。
（7）分析鱼美跟鱼多的句子。
a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美）
b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。
c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼
都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，咱们一起把这段话读一读。
d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。
e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？
f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。
四、老师小结
同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？
第二课时
一、直接导入 ……此处隐藏8646个字……鸟的天下”呢？指名读。
课文中你从哪些地方看出鸟多? 这里是鸟的天下，鸟的天堂！
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
孩子们，我们一起来读一读这一段去感受感受那天堂的美丽吧。
（三）学习最后一段。
西沙群岛有五光十色，瑰丽无比的海水，有许许多多的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾 成群结队的鱼，形状千奇百怪的贝壳，有趣的海龟，海岛上到处可见茂密的树林，各种各样的海鸟，遍地都是鸟蛋和厚厚的鸟粪，真可谓是风景优美，物产丰富啊，孩子们，这可爱的地方将来会怎么样呢，齐读第七自然段
（四）回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了风景优美、物产丰富的??。齐读课题：富饶的西沙群岛
（五）出示习题,根据课文内容填空。
1，西沙群岛风景优美，物产丰富，是个（）的地方，
2，西沙群岛的海水（），瑰丽无比。
3，西沙群岛的海底有（）的珊瑚，（）的海参和（）的大龙虾。 4，西沙群岛海底（）的鱼多的数不清。
5，西沙群岛的海滩上有许多（）的贝壳和（）的海龟。
6，西沙群岛的海岛上是（）
（六）课外拓展
孩子们，你们还去过那些风景优美的地方呢？抽生回答。
比如杭州，苏州，那里景色宜人，怪不得人们都说“上游天堂，下有苏杭”。。。。 五岳是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的总称
（七）作业
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。
第五篇：富饶的西沙群岛教学设计富饶的西沙群岛教学设计
花东镇中心小学九一分教点张燕清
一、教学目标
1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
四、课时安排：２课时
第一课时教学设计
五、教学过程
（一）、创设情景，导入新课
1.导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗
珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
2.出示祖国版图。（学生从地图上找出西沙群岛的位置。）
3.今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
4.欣赏视频。（课件出示）
5.看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（观看视频，让学生谈自己的感受。）
设计意图：通过了解西沙群岛的地理位置，并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色，激起学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知
1.检查生字预习情况。（学生根据课件认读字词。）
2.整体感知课文内容，理清文章思路。（自读2—6自然段，弄清每段讲的什么。）
3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？（小组讨论每段内容。） 设计意图：安排这个环节，一是为了检查孩子生字预习情况；二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段，实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。
(三)再读课文，品析感悟
1.师带领学生学习2-4自然段，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（学生把自己感
受深的句子用波浪线画下来。）
2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。
3.利用课件比较句子，欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。
4.指导朗读。
设计意图：引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法，能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
（四）总结课文，拓展延伸
1.游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？（学生谈
学习后的感受。）
小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！
2. 争当优秀小导游，带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。。
3.根据课件的图片，在组内介绍，小组评选优秀解说员。
4.优秀解说员展示交流。
设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。
（五）布置作业，引导阅读
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词准确生动，读来也非
常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2. 对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感，在班上交流。 设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。 板书设计
22、富饶的西沙群岛
海面
风景优美海底
物产丰富海滩
海岛
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