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《苏红的画》说课稿

时间:2024-06-03 07:32:18
《苏红的画》说课稿(全文共1376字)

各位老师、同学们,大家上午好,我是1。我今天说课的题目是《苏红的画》,下面我将从说教材、说学情、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

(一)地位、作用及意义

《苏红的画》是教科版二年级下册第四单元的第一篇课文,该单元以“动脑筋,想办法”为主题展开。《苏红的画》是一篇记叙文,课文以画为线索,记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了,又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽又有情趣的画的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。

(二)教学目标

根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求,并结合本教材的特点,我确定了以下教学目标: 1、认识双线格中的13个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

3、培养学生初步的探究意识和创新精神。

根据教学目标,我又确立了本节课的教学重点和难点:

(三)教学重难点

教学重点:认识双线格中的13个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

二、说学情

本节课的教学对象是二年级学生,与本文中的苏红年龄相仿,同龄人之间的榜样效应更大。所以学生在学文的过程中,他们会不自觉地与苏红进行比较,从苏红身上学到遇到事情要开动脑筋,变换角度去思考问题就能找到好的解决问题的方法。这种方法对学生今后的学习也有很大的帮助。

三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段辅助教学。

四、说教学过程

(一)插图导入,谈话激趣

我会用课件出示两幅画,让学生仔细观察两幅画有什么不同?由这两幅画引出课题:苏红的画,请大家齐读课题。抛出疑问,“围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢?”请同学们阅读课文。

我这样设计的目的是激发学生的阅读兴趣,对本节课的学习有所期待。

(二)初读课文,识字解词

请同学们轻声自由读课文,要求读准字音,不加字,不丢字,遇到难读的字或句子多读几遍,并且圈出本课的生字和你不理解的词语。然后采用开火车的形式检查生字情况,读错的字进行反复阅读。

(三)再读课文,理清条理

指生大声朗读课文,让学生用自己的画讲述本文,可以出示课文脉络图引导学生。让同学们找到本文中心句:只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事。并提问,在这个小故事中,什么是坏事呢?什么是好事?坏事是怎样变成好事的呢?通过学生的回答进行板书。

(四)精读细品,读中感悟

提出问题:在这个坏事变成好事的过程中,苏红的心情发生了怎样的变化呢?让同学们找出相关句子并进行朗读。再次提问:课文3处描写苏红心情的句子中两次出现了“满意”这个词,“满意”说明心情怎么样? 师生共读,引导学生通过阅读理解人物内心感受

让学生找出父女对话的句子并让同桌之间对父女的对话进行模拟,体会语气。分角色朗读并思考后两组对话中,如果苏红也说话,她会说些什么?

(五)积累内化,拓展思维

小组讨论苏红的画获奖的原因,引导学生体会:只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事。

让学生讲述在生活中遇到的类似的事情与本故事得到的启发。

(六)总结课文,感悟升华

老师相信,不仅苏红明白了这个道理,咱们班的同学也都明白了这个道理。请同学们在课下的时候摘抄好词好句进行积累。

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

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