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《认识数独》教学设计

时间:2024-06-25 21:04:12
《认识数独》教学设计(全文共1222字)

教学内容

认识数独

教学目标

1、认识四宫格、六宫格、九宫格数独的盘面构成。

2、了解游戏规则,尝试游戏。

教学重点

认识四宫格、六宫格、九宫格数独的盘面构成。

教学难点

了解游戏规则,尝试游戏。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

一、开门见山

谈话:同学们,这节课咱们先研究四宫格和六宫格数独,你们可要仔细看,认真听哟。

二、认识宫格

(一)认识四宫格、六宫格数独盘面构成。

师:出示四宫格。谁来给大家介绍一下四宫格的盘面构成?

指生上台介绍(指着课件)。

师:认识了四宫格的盘面构成,下面我们看一下游戏规则。

出示游戏规则:

(二)介绍玩法,尝试游戏

1.a.指一生读游戏规则。

b.学生默读游戏规则。

C.同桌互说规则。

师:明白了游戏规则,我看有的同学已经按捺不住了,赶紧动手操作一下吧。

出示3个四宫格谜题,学生练习。教师巡视。

师:同学们,咱们刚才玩了3局,谁来说说你是怎样找到候选数的?

生1:老师,我是先观察,找到已知数最多的行或列或小宫格,如果已经有3个数,把剩下的一个数字填上就ok了,然后再这样继续往下找。

师:你真是个爱观察的孩子(板书观察),你发现的这种方法叫唯一法,就是一行或一列或一个小宫格已经有了三个未知数,只需按照规则填上剩余的一个数就行了。

生2:老师,我在玩的时候,一开始,我是凭猜测,可我发现那样容易陷入僵局,于是,我纵观全局,很快就完成了。

师:真不简单,竟然能纵观全局,有了全局观念,值得大家学习。(板书具备全局观念)

生3:老师,我是用的假设法,如果一个小宫格里要填两个候选数,我先做一个假设,如果与规则矛盾,说明假设错误,再做另一种假设。

师:你真是个联想丰富的孩子,你发现的这种假设法等后面我们研究九宫格更能显示出他的优势的。

出示游戏策略

1. 先从已知数最多的行或列或小四宫格做起,看这里可以填的是哪几个数,再一个一个地试(对比它的行或列或小宫格)。找到突破口是关键。

2.每道题都可根据所提供的数字为线索,通过逻辑推理解答出来,可以用排除法,也可以用假设法。一定要记住:每道题只有一种答案。

2.请同学们结合这几位同学的方法和技巧,继续玩2局四宫格数独游戏。

出示迷题,学生继续玩。

(三)交流反馈,自主建构

师:同学们,谁来说说自己玩数独游戏的感受或体会?

生1:老我觉得玩数独游戏可以提高我的观察力。

生2:我觉得我在玩数独游戏的过程中,注意力特别集中,生怕拉了哪个格。

师:你的收获真不小,《淮南子•主术训》说“心不专一,不能专诚。” (心不专一,就不能集中精力做事。)可见,注意力对我们学习做事多么重要。

生3:老师,我在玩数独游戏的过程中,不光学会了思考,还提高了逻辑推理能力。(板书 思考 逻辑推理能力)

师:数独真不愧是一款让你变聪明的益智游戏。它既能培养同学们的思维能力,逻辑推理能力,还能提高注意力,观察力,使大家具有全局观念,真是有百利无一害。看来,大家开始变聪明了。现在,咱们来挑战六宫格。

1.认识六宫格的盘面构成。

2.同桌由四宫格游戏规则推出六宫格游戏规则,互相说一说。

3.出示3局游戏迷题,学生挑战。

4.指生说一说玩六宫格数独的方法和感受。

生1:我觉得六宫格数独比四宫格数独难度大一些,我在玩的时候发现,可以用排除法。(上台演示)

师:排除法也是玩数独常用的一种技巧,同学们,把他的发现记在心里哟。

生2:我在玩六宫格数独时,是由易到难,由简单到复杂。不能只看行,列或小宫格,要有全局意识,这样才不至于陷入僵局。

师:你总结的真好,看来同学们越来越聪明了。课后大家可以挑战一下九宫格好不好?(好!学生热情很高。)


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