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《孤独的小螃蟹》教学设计

时间:2024-07-30 07:32:03
《孤独的小螃蟹》教学设计(全文共2368字)

《孤独的小螃蟹》教学设计

【作品简介】

《孤独的小螃蟹》讲述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。小螃蟹喜欢的邻居小青蟹为了寻找更好的住所而离开了,小螃蟹陷入了孤独之中,他的生活似乎只剩下漫无目的的寻找和无尽的等待。可是,他的善良驱使他帮助小纸鸟找回自我,他还帮狮子剪头发;为了救土坑里的小鸟失去了一只大钳子。因为帮助别人,因为接纳自己,小螃蟹不再孤独。这时,去了很多地方却发现到哪儿都不如小泥洞好的小青蟹回来了。

【设计理念】

本课设计为导读课,导读导什么?导兴趣,兴趣是源泉,导方法,方法是推力,导习惯,习惯是保障。让学生了解这本书的大致内容,激发学生阅读的兴趣。在导读的过程中,渗透给学生通过插图猜测故事情节,再通过文字阅读去验证猜测的读书方法,体验阅读的乐趣。

【阅读目标】

1.通过部分章节的导读,产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望,激发阅读兴趣。

2.在导读过程中,学习看封面知信息,看插图猜情节的阅读方法,感受小螃蟹的孤独和对小青蟹深厚的友谊。

【阅读重难点】

阅读重点:通过部分章节的导读,产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望,激发阅读兴趣。

阅读难点:在导读过程中,学习看封面知信息,看插图猜情节的阅读方法,感受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。

【阅读过程】

第一课时

一、初见,认识朋友(封面大发现)

1. 谜语导入:八个娃娃抬面鼓,两个大人前面舞,娃娃抬鼓真奇怪,不走直布走横步。

2. 出示封面插图:看,这只小螃蟹在干什么? 但这本书的名字却叫《孤独的小螃蟹》,看看图片和书的名字,你有什么疑问吗?

3.出示封面图:和同桌互相说一说,你在封面上还发现了什么?

作者简介:冰波爷爷啊,可是国家一级作家。他为小朋友写了很多童话集,比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐减肥》,还有中篇童话《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》,长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等等,出版了180余本童话呢。他写了这么多故事,今天我们要读的《孤独的小螃蟹》就是他写的其中一本有意思的书。

【设计意图:通过封面大发现的环节,引导学生仔细观察封面上的插图和文字,培养学生根据封面提取关键信息的能力。在这个过程中,也要注重学生思维的发展,对插图和书名提出自己的疑问。】

二、交往,了解朋友(片段来导读)

(一)片段一:听《小青蟹不见了》,了解故事起因

1.出示片段:

池塘边的小泥洞,里面住着小螃蟹。

他坐在洞口晒太阳。

小螃蟹举起他的大钳子,在墙上敲了两下:‘咚,咚’。”

隔壁也传来了声音:“笃,笃。”

那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居,她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。一个咚咚,一个笃笃,这是他们互相约定出来晒太阳的小秘密哦!

2.分组做动作:尝试用“咚咚”“笃笃”敲一敲。

3.看图猜一猜:可是,有一天,却发生了意想不到的事。发生了什么呢?你们猜一猜?(出示第6、7页插图)

4.了解友谊暗语:师:小青蟹想要一个更好的住处,所以它离开了这个地方,离开了小螃蟹。这时,小螃蟹——

他用钳子敲敲墙壁:“咚,咚。”

那边再也不会传过来“笃,笃”的声音了。

师:此时,小螃蟹的心情怎么样?他会怎么做呢?

5.看图猜一猜:(出示插图:吐泡泡)

小螃蟹就吐一大堆泡泡,把自己藏起来。他难过的时候,总是这样的。

师:小螃蟹难过的时候会把自己藏起来,你难过的时候会怎么做呢?那小螃蟹还可能做什么?

第二课时

(二)片段二:读《咚咚鼓》,感受小螃蟹的思念

1.猜一猜:(出示27页插图)

师:你们看,小螃蟹在做什么呢?

2.想一想:(出示其他动物的插图)

师:小螃蟹打鼓时,其他小动物是什么反应啊?

(生:小乌龟不耐烦的眼神,小乌龟想:能不能别再敲了!再敲我的龟壳都要裂了!)

(生:小鱼头晕了,小鱼想:天哪,要命啊。再敲我就要翻肚皮了。)

(生:小青蛙两眼一瞪,小青蛙想:比我的呱呱声难听多了!)

3.读一读:

小螃蟹的邻居们可不喜欢听这种鼓声。

好吵啊,好烦啊!

小青蛙来说:“小螃蟹啊,你能不能不敲你的破鼓?吵得我耳朵痛!”

小鱼游到水面上来说:“小螃蟹啊,你一敲鼓,震得水乱摇,我头都晕了。”

小乌龟来说:“你老敲老敲,我背上的裂缝又要开啦!”

小螃蟹默默望着大家,被大家骂得呆头呆脑。

4.演一演:咱们来当当小螃蟹,小青蛙,小鱼,小乌龟吧!(四人小组合作,小组内练习表演,后全班展示)

5.比一比:

出示对比图(快乐的小螃蟹,厌烦的小动物)

师:为什么小螃蟹这么喜欢打这个鼓,而其他小动物却这么不喜欢?

(“咚咚”是它和小青蟹的友谊暗语,它在思念小青蟹。但是对小动物来说,对它们来说就是噪音。)

6.说一说

师:因为小动物们不喜欢,所以小螃蟹把鼓搬到了一个没有人的地方敲——咚咚咚,咚咚咚。而此时,发生了奇怪的事情——(出示26、27页插图)

师:咦,发生什么了?

(生:小动物们竟然都来听它打鼓了。有哪些小动物来啦?他们的反应是什么呀?)

7.听一听:

师:晚上,圆圆的月亮升起来了,清幽的月光洒在他们身上。这静静的大地在说着什么,好像是这淡淡的月亮在说着什么,好像是这凉凉的风在说着什么……草叶上,有一滴露珠掉了下来。小草被这鼓声感动了。咚咚咚,咚咚咚。

出示原文(师读生听):

“我们……是想来……听着,听着,就忘了……”小青蛙和小乌龟很难为情地说,他们想来请他回去,因为听着他的鼓声,身上好像会产生一种力量,而且,小鱼也想听,但他不能游到这里来……

水面上,小鱼正在游来游去,等着听这鼓声。

(三)留下悬念,激发兴趣

1.师:这么思念小青蟹的小螃蟹最后有没有找到小青蟹呢?在寻找小青蟹的路上,他又会遇到什么人,经历什么事儿呢?这些有趣的故事都藏在这本书里,等着你们去阅读。

2.出示故事小标题:《咔嚓咔嚓剪头发》《一只大钳子》你们想读哪个?

3.选择一个你想读的小故事,给大家五分钟读一读,然后和同学们讲一讲这个小故事。

【设计意图:离开——孤单——思念。因为小青蟹的离开,小螃蟹变得孤独,因为孤独,更加思念。这个片段的导读,重在让学生了解故事的起因,感受小螃蟹对小青蟹的思念,通过猜一猜、想一想、读一读、演一演、比一比、说一说、听一听的多种形式,引导学生对故事情节有一点了解。二年级的学生,兴趣第一,要设置悬念,激发学生的阅读兴趣。】

三、珍惜,爱护朋友(爱护书本)

师:小朋友们,今天我们认识了《孤独的小螃蟹》这本书,和它交上了朋友。有时候,我们会不小心把书角弄褶皱了。这时,应该怎么做呢?(老师示范抚平折角)生跟着做抚平书角动作。

师:尽管我们很爱护书本,但在生活中我们难免都会让书角有褶皱。看老师的如果给它“穿衣服”就更好了。当我们读完整本书,一定有最能打动你的一个故事,这个故事的画面会深深地印在你的脑海里。通过我们的巧手,可以把它画下来作为你的书的封面,那就成了你独一无二的朋友。

结语:

师:书是我们的朋友,我们常常和它见面,想着它,念着它,才能让友谊天长地久。因此,冰波爷爷对我们说:

“孩子,你一定想成为一个优秀的人吧,那你就需要阅读。阅读会丰富你的词汇,扩大你的视野,让你发挥想象。渐渐地,你就成了一个有格调又聪明的人。”

(齐读,下课)

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