第一篇：文化创意学生自荐书
尊敬的领导：
您好!
首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！
我叫付小娜是北科院雅顿文化创意传媒学院07届本科毕业生.
北科院是人才的重点培养基地，以治学严谨、育人有方而著称,在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅.刚迈如韶华岁月的我，向往美好的人生，漫漫人生路，我想路在我的脚下，第一步我所盼望的，是能够做点自己喜欢的工作。
我168cm，身材匀称，长相出众，富有亲和力。曾做过大型国际珠宝展礼仪、手机促销礼仪等诸多礼仪兼职，参与和组织过学校大型晚会，获得过荣誉证书受到院系领导的好评和广大同学的积极响应。在校每年都参加大学生接站的活动.我注重各方面能力的培养.学生工作使我有了较强的组织协调能力和团队合作精神，实习工作培养了我吃苦耐劳，积极进取的工作作风，而知识的积累让我满怀希望和信心。
我为人谦和大方，乐于助人，充满活力，富幽默感，具有良好的团队协作精神和集体主义荣誉感，工作认真负责，做事细致严谨，富责任感，生活态度积极乐观，坚韧向上，对生活和工作充满了热情和信心。诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及"干一行爱一行"的敬业精神。
正所谓学以致用，大学四年所学就是为了能在实际的工作中得到运用和发挥。我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。如果贵母校选择了我，不管她是贫穷还是富有，顺境还是逆境，我都将投入全部的热情，与她风雨同舟，荣辱与共！即使贵公司认为我还不符合条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并在此致以最诚挚的祝愿
第二篇：能力型学生培养的课程创意设计与教法探讨
能力型学生培养的课程创意设计与教法探讨
内容摘要：文章论述了能力型学生培养的理念、方法和差异研究，课程创意设计和五层能力开发模型，创意课程设计教法嵌入能力培养及杜威五步法教学对我们的启示，从而揭示了课程创意设计的教学方法对能力型学生培养的促进作用和核心意义。
关键词：能力型 课程创意设计 教法
2014年以来，上海大学数码艺术学院做了一系列创新型、研究型学生培养的努力和尝试，开展了培养能力型学生的课程设计与教法研究，对数码学院学生现有能力做了抽样调查测试，并简要分析了在校学生的素质情况，提出了有针对性的教法方案。
经过前后一个多月的抽样调查，选取了一年级、二年级、三年级和四年级本科生各20名，研究生10名。调查结果显示，一年级学生进校时在回答创新问题时有思路、有想法的仅占5%，二年级占25%，三年级占35%，有(更多精彩文章请关注好 范文网WwW.)些学生在回答时表示有欲望但不知从何做起。四年级学生特别是设计和动画专业的学生创作欲望比较强烈，所占比例约为45%甚至更多。研究生调查结果显示为两极分化，有能力的学生已经在社会上实习两年或更长时间，认为在实习过程中面对外界变化和不确定性情况多，所以创新思考也更多些；而留在学校读书的较少参与社会实习的研究生创新思维明显要弱些。我们面对的是来自社会不断变化的挑战。大学教学如何适应社会变化的冲击，如何运用大学资源启发学生创新，是呈现在我们面前的问题，而如何教之前又涉及如何设计课程。
一、课程创意设计思考
能力型学生培养给教育者提出了更高的要求，特别是争创国内一流研究型大学的学校教师更应该是能力型学生培养的倡导者、传播者和实践者。
近几年上海大学数码艺术学院致力于创新人才培养，笔者对能力型学生培养也进行了一些尝试。笔者把这种创意能力培养概括为ac（art capacity）能力型人才培养。其理念表现为5个组成部分。第一层设计为ac能力基础培养（base），即能力生成层，重点从低年级学生开始，以扎实的艺术基本知识体系的建构和技能实践的有机结合为底。第二层设计为ac能力提高培养（advance），即能力递进层，关键放在大学二年级学生，让学生进入半自主型课程教学中，在有一定专业基础知识的水平上，设题引导学生展开以课题为主的课业主动学习训练。第三层设计为ac能力优化培养（super），即能力优化层，这一层主要体现为
教育者的课程设计从半自主型教学转向自主型教学，为学生创设和营造环境，弱化共性特征而强化个性特征的教学，突出教学与社会活动的联系，增强个性化、多样化和创意化的学业考量，让有能力的学生脱颖而出，因材施教促进优秀学生的能力优化。第四层设计为ac能力应用培养（application），即能力应用层，应用层能力培养主要是在前三个环节上的实践型发展上，帮助学生活学活用，把理论知识转化为实际解决现实问题的能力，并以社会实习的方式进行协同，增强学习与实践之间的互动性、适应性。第五层设计为ac能力专业培养（career），即能力专业素质层，这是前四层发展的高级阶段，其设计体现为学生学习能力向职业能力的转变、角色从学校的在校学生到社会人的转化。这五层设计以递进关系推动能力型学生能力从低级向高级发展。
二、课程创意设计与学生能力开发模型
能力型学生开发与课程创意有着紧密的关系，笔者把能力型学生开发的模型归纳如下：课程创意设计的五层发展目标与能力型学生培养正好呈现出反向发展的态势。课程设计的第一层：一般为基础知识层，内容比较多，知识涵盖面广，设计学生动手能力相对少，记忆与消化的内容多。这一层与能力开发对应的正是三角形的底部，即能力型学生能力开发的底层；课程设计的第二层：以半自主课题设计来开发能力型学生的技能，这一层是正三角形的二层，学生能力开发逐步加强，这说明能力的培养是一个递进过程；课程设计的第三层：通过自主课题设计训练开发并辨析学生的能力结构，使学生的具象思维能力和抽象思维能力得以展现，从中发现学生的能力类型，而后对学生的发展提出一些建设性意见。课程设计第四层：以社会实践课程设计贯穿学习过程，开发学生的实践能力和在体验中获取经验的能力。课程设计第五层：以职业课程设计满足学生需求，开发学生个性能力，使学生在最后阶段中突出自己的能力类型。实践能力型表现突出的学生选择直接走向社会的工作岗位，服务社会；研究能力型表现突出的学生选择继续深造，这样不仅为学生节约了时间，也为国家节约了人才资源，避免了人力资源的浪费，学生也更能发挥其所长为社会做出更大的贡献。 三、课程创意教法特点与能力培养
1.课程创意教学法的特点
截至目前，系统定型的能力型学生培养方法还没有，教育者培养能力型学生的课程创意教法也处在不断创新、不断摸索中，它不是一成不变的教条，教育者在适应社会、适应学科发展的过程中， ……此处隐藏748个字……之惟穷思竭虑，任劳任怨以为，不舍昼夜，未敢有怠慢心。欲以此行以得上君青睐，乃求褒奖，并此后能教吾以丰技、托吾以重事；奈何落花有意，流水无情，公司陟罚臧否，却为异同；吾在工公廉，而俸给淡薄，心悲矣，更兼劳累以至目迷气吁；吾向日与众人论及于此，无不叹息于少年气象之易逝也，呜呼！今始，余之激情当不复见于诸事之中耳，吾之志向亦模糊于理想追求矣。于今思之，以吾之倦怠之躯，往既无益于公司，再处亦有损于己身，是请辞者二也。
常言道，父母在，不远游，期或近之；盖因上亦有高堂，慈严皆过半百。忆吾生时，双亲襁褓提携，历涉艰时，孕哺垂情，躬亲竟日，贞勤坚忍，擅工明理，恺恻博爱，诚实守志。于前月深圳拜见家母，其鬓见白发，垂垂若花甲矣，见之此情，吾落泪矣；思之吾二十岁时，曾对父母诺：吾定当好生发展，以期供奉父母安享晚年；父母年老畏寒，吾二十三岁又诺：待他日殷实之时，爷辈百年以后，迁家于羊城，以求僻寒。吾今日处境，于殷实生活远矣，吾今时处地，离家亦远矣；吾深知："树欲静而风不止，子欲养而亲不待"恐岁月如梭，吾失信于双亲也；此吾请辞其三也。除其而外者，书不尽言，无叙也。
吾今以私虑弃高逸，颇多忐忑，去意生时，悲从心起，心路历程，刀剜爪撕。人生一世，草木一春，草木含情，人岂无义？?"月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依"?？此般情境，感受同身。然"嘉树北植，盘桓何益？"?。所幸高逸人才济济，余之离去，料不为大碍也。旬日之间，自可使一切停当，此亦吾所愿也。谨祝诸公事业日新，时有进境，而公司更盛，犹比往昔。呜呼，今当请辞，百感莫辩，为文错乱，辞不达意，万望纳言！
恳赐 钧复
xx 拜上
时丁亥年十一月六戌时
第四篇：创意型求职信怎么写
求职信写作一般来说包括以下几点：
1.你得知这份工作的渠道。
2.学历及职历的概要。
3.你的个性以及能力。
4.联络地点、联络方式，以及最后的感谢语等，但其实这里可以发挥创意的空间非常的大。求职信的诉求在于延续简历表的内容，更清楚的表现工作目的、个性、特质等。另外，有时写些自己平时喜欢从事的活动来补充简历也很不错。
举例来说，你甚至可以这么写：「我工作时专注的耐力就是从钓鱼中培养出来的」。
那么创意型求职信应该怎么写呢?
1.表现自我的个性及特质。建议使用积极正面的陈述方式。
2.文章不可冗长。控制在总共四段、每段五行以内。
3.前瞻性的气魄。具有勇于突破与开创气质的人是外商公司的最爱。因此并不需要对之前辞职的原委做太多的解释。
4.少用第一人称。为了避免流于自大与主观的缺点，尽量少用第一人称。
point1---说明你从何处得知这个工作机会
这是最基本的部份。一般来说会将媒体广告的名称改用别的字体书写或用底线加以标记。在这个段落中也可加上你的「career goal」。
point2---强调自己就是最佳的人选
这是最精华的段落。要依据求才广告的内容，将自己的能力及特色恰如其份的包装起来。不过在工作经验不足的情况下，要避免将自己吹嘘的过分离谱。
point3---在结尾部份注意应有的礼貌
最后的部份建议要以「感谢对方在百忙之中阅读这份履历」，并且「诚挚的期望能得到面试的机会」、「希望有荣幸能为公司效力」这样的句子作为结尾，让主管留下好的印象。
专家的叮咛---撰写求职信是基本常识，否则你的求职行动可是不合格的喔!
第五篇：安全型班组建设自荐书
安全型班组建设自荐书
班组是企业的细胞，班组员工是企业最基层的生产实践者，是把可能的生产力变为现实生产力的直接操作者。班组安全建设是企业安全生产管理工作的基础，班组的安全素质决定着企业的安全素质。只有做好班组的安全生产管理工作，才能从源头防止事故的发生。我们303站电气运行一班在公司的正确引导下，分厂的大力带动与支持下牵头主搞站内安全型班组建设。本班安全型班组建设具体工作从以下几方面开展：
一、建立完善的班组安全基础建设台帐。
我班建立了健全的班组安全规章制度台帐，严格用制度规范班组成员行为，建立以岗位安全责任制为主体的安全管理制度，规范和细化了安全生产规程、安全技术规程、安全操作规程，认真落实安全生产责任制。要分工明确，各司其责，在制度面前人人平等。
二、班组安全教育和培训。
安全工作只有起点，没有终点，要创造性地抓好经常性教育培训和集中性教育培训。本班的安全培训计划和安全学习资料台帐的建立做到了这一点，通过每轮班定期的安全教育和培训，增强班组成员的安全意识，增长安全知识，提高安全操作技能。
三、积极开展丰富多彩的安全活动。
本班的班组安全活动方法各异，形式多样，主要有安全事故应急预案、安全隐患排查及整改方案、安全规程每日一题、安全寄语和温馨提示等。这些都是为确保本站班组成员安全知识更加丰富、安全技能不断提高，实现由“要我安全”到“我要安全”的转变，最终提高整体抵御风险的能力。本站班组安全活动是以“学、查、论、练”为主要内容。
学：即围绕本站、本岗位的生产和安全实际情况，学习安全规章制度、安全生产知识、岗位操作规程等。
查：即发挥班组成员的主观能动性，让每一名员工查找现场和岗位存在的隐患，对发现的问题进行汇总，开展广泛讨论、分析，制定解决问题的办法和方案，对较大或存在共性的问题应制定切实可行的预防措施。
论：即对前一阶段的安全生产情况进行总结，对每一道工序、每一个班组成
员的安全情况进行充分评估，尤其要对个别员工的危险行为及时进行安全警示教育。
练：充分发挥有实际操作经验的员工“传、帮、带”作用。通过先观摩别人操作增加感性认识，然后进行实际操作，再让其他员工进行现场观看，提出意见和建议，进而规范每一名员工的操作行为，让员工铭记操作过程只有规定动作，没有自选动作。
四、成立健全的消防器材和劳动防护用品管理台帐。
劳动防护用品是保护班组成员必不可少的用具，是员工干活的保护伞。消防器材可以应对突发性火灾。健全的管理台帐可以对消防器材的充装，使用及维护统一管理，做到用时合格，存取方便，确保应急得心应手。
总之，班组安全建设是企业班组安全生产工作的基础，是企业安全生产工作能否实现本质安全的关键所在。只有通过班组安全建设，提高每一名员工的安全意识和安全技能，才能使安全生产成为一种自觉行为，逐步形成班组安全文化乃至企业安全文化，使企业生产在安全高效的良性状态下运行。
在此，我们特向公司汇报并参赛本次的安全型班组竞选，望我们的成绩可以得到公司的肯定，无论能否获得此项荣誉，我们都会使好的安全氛围一直延续……
化二动力检修分厂
303站电气运行一班
2014.09.25
