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浅谈小学作文评语的写法

时间:2024-08-25 21:04:28
浅谈小学作文评语的写法(全文共1963字)

浅谈小学作文评语的写法

徐闻县锦和镇胜利小学陈文英

很多语文老师一说起批改学生的作文就感到头疼,都觉得批改作文是一件最辛苦的事情,面对学生的作文往往只用“中心突出、语句通顺、层次分明”等这些枯燥的句子来评价。作文是学生情感最真切的流露,批改作文是一个与学生进行情感交流的过程。我认为对学生的作文进行评价时,教师要深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的地方,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,并明确自己的成功和不足,明确改进的方向。

一、情感共鸣法,走进学生的心灵

一位作者经过努力写出来的文章如果能够让读者产生情感上的共鸣,这是一件非常幸福的事情。小学生处于刚开始学习写作的阶段,他们通过观察生活、观察大自然,把自己的感受用稚嫩的文笔写了下来,这些都是真实的情感表达,渴望与老师、同学产生共鸣,就如一棵幼苗渴望春风的吹拂。老师在批改作文的时候就要放下心中的浮躁,放下成年人的偏见,以一颗赤子的心来阅读,与学生的情感产生共鸣。用一种清新、亲切的语句,就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等方面与学生进行平等的、耐心的心灵交流,拉近自己与学生的心理距离。

比如一位学生在《可爱的小花猫》中写道:“小花猫像一只白色的皮球,圆滚滚的,我多次对它说要减肥了,可它还是懒得运动。”看到这里,我不禁露出了微笑,于是在旁边写下我的眉批:“多可爱的小花猫呀。这句话写出了你对小花猫的喜爱,从中看出你很疼爱它啊。多希望拥有一只这么可爱的猫。”当作文本发回去之后,这位学生特意找到我聊了很久他们家的猫,还答应我等小花猫产猫仔的时候会送给我一只。又如一位学生在《难忘的一幕》中写了人们对乞讨老人的冷漠,并表达了对老人的怜悯之情。这篇作文写得情真意切,显示了一位少年内心的美好。我在文章的总评中写道:“生活中总有一些不美好的事情,但光明美好的事物一直都在。你把自己的零用钱给了老人,你学会了去关爱别人,这就是一件光明美好的事情。我为你感到骄傲,因为你是善良的。”后来,这位学 1

生对我说:“老师,谢谢您。我还以为自己被老人假装成乞丐给骗了。现在我知

道,只要自己的心是善良的,就不会被人骗。”听了这些话,我知道自己已经走

进了学生的心灵,已经成为他们可靠的朋友了。

二、真诚赏识法,激发学生的兴趣

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。作文评语中的“真诚赏识法”

就是通过激励表扬手段,肯定学生作文的优点、长处,鼓励他们不断追求成功,

激发他们学习写作文的兴趣。小学生刚开始学习写作文,很多东西都处于模仿学

习阶段,这需要教师多花心思去引导,在批改作文的过程中要努力找出一篇作文

的优点,要多肯定,多鼓励,让学生树立学习写作文的信心,激发学习作文的兴

趣,才能取得好的教学效果。我做到努力挖掘每一篇作文的优点进行赏识:当学

生的作文写得好的时候,我就会在评语中用大量的语句来分析作文的优点,让学

生产生成就感;当学生善于在文中用成语时,就表扬他们词语积累丰富;当学生

的作文写得不那么好时,就从最细小的方面来表扬,或是说文章的题目拟得好,

或是书写很工整,或是结尾写得不错,或是学习态度比上一次认真了等。

比如班上的一位男生很害怕写作文,每次作文都是抄袭作文选上的作文。针

对这种情况,我不是在他的作文本上写上:“抄袭别人作文不可取”这些硬邦邦

的让学生产生逆反心理的话。我在作文中写道:“这篇作文写得不错,可见你的

阅读鉴赏能力不错啊。老师希望看到你写的作文,写得不好没关系,就算只写几

句话也没关系,相信在不断的学习中你会进步的。老师相信你用自己的笔写出好

的作文来。”在我的鼓励下,这位男生抛开了作文选,尝试着自己写作文。在我

不断的赏识和鼓励下,他从一开始的几句话到现在逐渐能够写出几百字的作文

了。

三、风趣幽默法,让学生在快乐中学习

风趣幽默是一种教育的智慧。每当读到学生风趣幽默的作文,我们往往会开

心一笑,心情愉快。换一个角度想,要是学生看到我们老师一反常态、颇具幽默

风趣的评语,那他们肯定会得到更大的快乐。如果学生能在快乐中写作,或则说

能从写作中得到快乐,那结果是不言而喻的。我们在撰写评语的时候,有时不防

也幽默一下,在快乐中学生会更容易接受我们的评价,学习效果会更好。

有位学生在题为《家乡的池塘》中写了这样一句话:“朦朦胧胧的晨雾中,

远远看见各种小鱼在水中自由自在地游着。”我给他写了这样一条眉批“哇噻!

你的眼睛比孙悟空的千里眼还厉害呀!要不就是你戴着望远镜吧?”这样的评语

既让学生认识到自己的错误,风趣幽默又不伤害学生的自尊。有一个女生特别喜

欢用成语,但往往词不达意,她在作文中写道:“我目不转睛地掉进小溪里,只

好拼命地挣扎。” 我把“目不转睛”这个词语圈了起来,并写了一条眉批:“难

道你的眼睛近视了吗?可要配戴好眼镜哦。‘目不转睛’改为‘一不小心’更为

恰当一些吧。”之后,她对成语的运用越来越恰当,进步很快。又如一位男生在

作文中写道:“我这么瘦小,可能是小时候偷喝过煤油的缘故。”我在旁边写道:

“煤油有减肥功能?如果你申请专利的话,一定会成名的。但老师查了相关资料,

这没有科学依据哦。”

总而言之,一段好的评语,可以起到有效的教学效果,可以让学生写好作文,

学会如何做人,促进了师生之间的感情交流,也融洽了师生之间的关系,其意义

远远超过了评语本身的意义。所以,我们教师面对学生的作文不能敷衍了事。

二零一二年十月

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