说明：说课稿共含7篇，由的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：说课稿猜你正在找说课稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
一. 教材分析
厨房的变迁反映了社会经济的发展。让学生观察厨房就是引导学生学习仔细地观察生活，感受生活，懂得生活中处处存在着美。通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和创新能力。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识与技能目标：通过绘画家中现在的厨房或者想象中的未来厨房，进一步提高观察能力，绘画的表现能力，还有事物的创新能力；
2.过程与方法目标：运用探索与合作交流等学校方法，经过观察分析，进行一定的活动来完成本课的学习内容；
3.情感态度与价值观目标：通过本课学习，让学生切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。
教学重难点：
1.重点：观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。
2.难点：表现出厨房的细节。（特别是厨房中常用的物品。）
课前准备
（学生）自己家厨房照片资料、铅画纸、水彩笔等绘画工具。
（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一．视频导入
1. 播放一小段《中华小当家》做菜视频，故事发生在哪个地方？
2. 今天我们就来一堂有关厨房的课。揭示课题《新老厨房》。
，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生观看动画片，把学生带入做菜视频的过程中，让学生明白厨房的意义，为后面设计新课做好铺垫。二．看看我家的厨房
1. 教师展示现代厨房图片，学生比较自家的厨房。
2. 同学讨论，说说自家厨房不同的地方（包括厨房格局、常用的物品等）。
引导学生观察探索，通过现代厨房和传统厨房的区别了解，懂得厨房的意义。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
三．欣赏启发。
1.听完同学们描述自家的厨房后，教师与大家分享下其他关于厨房的作品，用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品，
2. 教师提问：书本的三幅儿童作品分别用了哪些绘画工具？描绘的是厨房的哪一个角落？了解不同的美术用具、绘画方式表现不同的绘画效果（线描钢笔画、油画棒绘画、水粉画）；明确绘画视度，学会抓住厨房的特色之处。
四、创作表现。
第一次练习：学生用自己喜欢的绘画方式创作一幅能表现自家现在厨房的特点的图画，可以选取一个视角，教师做巡回辅导。
过度：
五．设问导入。
刚刚同学们画的都是干净漂亮的厨房，你们想不想知道以前人们的厨房是怎样的呢？
六．拓展内容
引出老厨房的图片欣赏，与现代厨房图片进行对比，感受新老厨房的巨大变化。
七． 原因思考。
1.为什么厨房会有这样大的变化呢？学生思考厨房变迁的含义。教师总结社会的发展、生活的改善、科技的进步。
2.预设问题：社会继续在不断快速发展，那厨房又将发生什么变化呢？
八．交流讨论
1.教师设立大背景：假设你生活在一个世纪后的超级社会，你想象设计自己的未来厨房会是怎样的？厨房用具会有哪些改变？（可以从：结构材料；用具用途；燃料转变等方面考虑）
2.学生讨论，发表自己的设想。
九．想象创作
第二次练习：运用想象和夸张在原来的基础上创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导。
交流评价。
1.学生展示并评选作品。每位学生来老师这边领一个小印章，印在自己认为满意的作品上。
2.教师总体评价。
结课
情感延伸：教师总结，通过绘画自家的厨房，学会多关心周围的事物和环境，养成观察的习惯，在家的厨房里多多帮助父母干家务。
课后交流与拓展
尝试用其他表现方式完成作品
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
第2篇：说课稿给你一篇说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
一、说教材
《京剧脸谱》是幼儿园大班艺术领域活动。旨在让幼儿了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段，能运用绘画表达脸谱不同颜色代表不同类型的人，符合《纲要》艺术领域目标中的细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，观察不同的形态、色彩，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
结合《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：
1.认知目标：了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
2.能力目标：能够运用不同颜色表现不同类型的脸谱。
3.情感目标：通过了解脸谱萌发对京剧传统文化的喜爱之情。
根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：
1.活动重点：通过本次活动，让幼儿了解京剧脸谱的表现形式和手段。
2.活动难点：了解脸谱的基本知识，知道怎样给 ……此处隐藏9244个字……同时开始同时停止，引出1时的时间和60分的时间是相等的。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。
第二个环节：认识时间，表示时间。首先我先出示了9：00和9:30请学生回忆这两个时间你是如何认的，再引出9:08和9:45分，让学生说一说你是怎么认的，然后请学生结合自己的认钟方法怎样把时间认的又快又好，最后结合刚才认识的4个时间对认识时间的方法进行小结。这一环节，我引导学生，通过自己观察，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。
（三）游戏练习。
第一个环节，我设计了，我拨你来认的活动，并且在活动过程中请学生试着在黑板上写一写时间，强调书写电子表时间要注意的地方。第二个环节，我通过学生平时的作息时间，让学生自己拨一拨时间，并让学生说一说拨时间的方法和需要注意的地方。这里我设计的课堂练习设计有层次、有梯度，目的性、针对性强 知识，达到了培养技能、发展思维的目的。
（四）全课小结
请学生说一说这节课你学到了什么。
（五）实践作业
为学生布置实践作业，让学生将课堂上学习过的内容和生活实际有机的结合起来，让学生感受到生活中处处有数学。
第7篇：说课稿希望这篇说课稿范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
今天我要说的课的题目是《植物妈妈有办法》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。
一、说教材
《植物妈妈有办法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告诉孩子们长大了会离开妈妈的简单提示简单举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最后讲了还有很多植物的旅行方法要我们同学去观察发现。从而，可以对学生进行教育学习的态度要细心，不可粗心（马虎）。
因此本科教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意能力特别是喜欢编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关心自然和生命，对感兴趣的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人交流。引发学生留心观察身边的科学。
1、教学目标：
为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：
知识与技能：
①认识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。
②初步理解课文内容。
过程与方法：用不同的识字方法来认识生字。
情感与态度、价值观：通过探究式学习了解植物知识、引发探究自然奥秘的兴趣，培养留心身事物、仔细观察的习惯。
2、教学重难点
教学重点：认识12个生字，正确的朗读课文。
教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小决定，字在米字格里的位置。
3、课时安排：
这篇课文是关于自然知识的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。
二、说教法、学法
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：
1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。
2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。
本文的学法指导：
对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：
首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。
其次，引导学生理解课文内容。
三、说教学过程：
根据“新课程标准”鼓励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：
一、导入
质疑引入。
1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）
板书：植物
这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法？
2、补全课题。板书：植物（妈妈有办法）读了课题你想知道什么？
3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。
意图：激趣导读培养学生读书质疑的习惯。
二、初读课文，整体感知。
教师示范读（都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢？）学生认真听：回答
生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍）
三、识字
1、学习认读字：
认读词语：旅行、（蒲公英、降落伞、苍耳、）图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、观察、知识（读轻声）
2、学习生字、词：
需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼
（用自己的方法识记）
巡视了解识字情况，调整重难点。
1、参与小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。
2、检查生字—————自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。
3、汇报识字方法或经验。
意图：在游戏中巩固识字，培养独立思考读通课文。
[不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。]
四、细读课文。
1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子
2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告别”是什么意思？
3、第二～四小节：图文结合————“纷纷”是？
4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？
5、豌豆妈妈是什么样子的？—————靠太阳
1、（只要……就……）说一句话。
2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法？
3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。
意图：引导学生观察收获知识，总结背诵的方法及窍门。
4、你还知道哪些植物传播种子的方法？
不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树。
意图：引导学生对植物产生兴趣和观察能力的培养
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