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第1篇:《称赞》教学反思猜你正在找《称赞》教学反思的怎么写?那么就给你这篇范文参考。
《称赞》这篇课文《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材,也是一篇有趣的童话故事。”课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。课文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐!在本课教学中,我采用自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从三个方面进行教学:(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。(二)游戏激趣、巩固识字。学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求
第2篇:《称赞》教学反思这篇《称赞》教学反思范文是我们精心挑选的,但愿对你有参考作用。
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是"别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
教学中,我没有过多地分析,讲解课文,而是充分创设情境,以问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如:教学"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"时,我先让学生给"你真能干"换个说法,再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真"这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样学生在想一想,说一说,议一议中,深入地走进了文本,走入了课文情境,与小动物同命运共呼吸,最后有感于心,化而言之,实现了自我超越。
学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:"我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。"有的说:"当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。"有的说:"我们要学习小刺猬和小獾,同学之间要互相帮助,要有一颗善良的心。"听到学生的一番话,我露出了欣慰的笑容,因为我知道,称赞的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可,这是每个人人的正常需要。作为老师,当学生获得成功或者取得进步的时候,如果我们也能不吝啬我们的称赞,一个满意的笑容,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,或许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
第3篇:《称赞》教学反思下面由的作者为你提供《称赞》教学反思的写法。
《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
在讲读课文时,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。
学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:“我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。”有的说:“当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。”有的说:“我们要学习小刺猬和小獾,同学之间要互相帮助,要有一颗善良的心。”听到学生的一番话,我露出了欣慰的笑容,就鼓励学生夸夸身边的同学,同学们纷纷举手发言,老师也恰到好处对学生进行了夸赞。让学生真正体会到称赞的力量。
第4篇:《称赞》教学反思以下是小编精心搜集的《称赞》教学反思,希望对你有帮助!
校教研活动上,我执教了人教版第三册的新课文《称赞》。《称赞》这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人们的正常需在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。为了让学生真正体会互相称赞带来的快乐,本人有意识安排如下环节:
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。
如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指 ……此处隐藏6215个字……做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想__________指名说一说,想象说话,帮助理解泄气的意思。
②粗糙是什么意思呢? 粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)
(4)理解称赞的作用
出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。 指名说一说 指导朗读。
第二课时
一、朗读课文
1.师生配合读课文。
2.小组分角色读课文。
二、说话练习
1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。
2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么? 媒体出示:
称赞能__________________
称赞可以________________
称赞带给我们____________ 请学生各抒己见
3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。
建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、 _____________。
称赞能带给我们快乐、自信和勇气。
4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。
三、复习巩固
1.复习词语: 媒体出示: 称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经
2.读句子,选择正确的字填写在括号里: 采 踩睬彩 春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰
3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。
四、指导书写 练习写字
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爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
《称赞》是一个富有情趣的童话故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人身上的优点,学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
我在教学中抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,从而突出了重点,明确了教学目标。
二、联系生活,学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动,当场表扬小朋友,再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了称赞称赞身边的同学,找一找周围同学的身上的闪光点,并学着课文里的小动物互相称赞称赞,发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时,大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的。看来,称赞的魅力确实出乎意料啊!
三、以生为本、品读悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。在教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。
这篇课文留给学生的是无穷的思考,同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
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教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!应该让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己!
低年级学生表现力极强,他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中,只要我们给他们创造机会, 孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。
例如在讲完《称赞》这一课后,我提出了一个有意义的问题:请同学们朗读全文,想一想,假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会是怎样的结果呢?
学生马上展开了想象的翅膀,有的说小獾会很伤心,小獾会一边哭,一边做板凳。有的说小獾会很生气,它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击,以后可能再不做板凳了!师看到时机到了,马上作一小结:做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同,受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀!希望同学们学着去称赞你周围的人。
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